Pražské děti nemá kdo učit

Prestižnější pozice a především výrazně vyšší platy. To jsou trumfy, které na rozdíl od státního školství nabízí učitelům soukromá sféra. V Praze, kde je více pracovních příležitostí než zájemců o ně, se lidé s plynnou angličtinou nebo znalostí počítačových technologií do škol o to více nehrnou. Začínají chybět také například učitelé fyziky.

„Sehnat angličtináře je skoro nadlidský úkol, absolventi téměř vůbec nejdou do školství. Pokud víte dlouho předem, že budete učitele jazyka shánět, máte šanci. Nám ale angličtinář onemocněl náhle. A to je problém,“ vysvětlila ředitelka pražského Gymnázia Nad Štolou Renata Schejbalová. Podle ní začínají stejně citelně chybět i učitelé přírodních věd, hlavně fyziky. „Studenti nemají o tento obor zájem a ti, kteří ho vystudují, jdou raději do průmyslu za vyššími platy,“ popsala situaci ve školách Schejbalová.

Ředitelé základních i středních škol jsou často nuceni porušovat i zákon a zaměstnávat učitele bez aprobace nebo pedagogického vzdělání, často jen s maturitou. „Každý, kdo má vysokou školu, si dokáže najít lepší práci než ve školství. Proč by chodil učit, když dostane 14 tisíc korun hrubého, polovinu jeho práce tvoří papírování a byrokracie, nemá k dispozici ani základní vybavení, jako je počítač, a musí se složitě orientovat ve zmateném systému vzdělávacích programů?“ ptá se ředitelka základní školy v Mendelově ulici v Praze 4 Martina Thumsová.

Dříve podle ní táhly absolventy do školství alespoň dva měsíce prázdnin, nyní upřednostňují vyšší plat a méně volna. „Abych učitele nejproblematičtějších předmětů neztratila, dávám jim osobní hodnocení ne za to, jak dobře pracují, ale proto, abych je ve škole vůbec udržela,“ popsala  situaci Thumsová.

Podle náměstkyně primátora Marie Kousalíkové, jejímž resortem je školství, mají situaci ve školách pomoci nové granty na letošní školní rok. O granty mohou požádat školy, které zaměstnávají  jako učitele cizích jazyků například rodilé mluvčí a chtějí si je udržet. Pokud grant dostanou, budou moci těmto nedostatkovým učitelům finančně přilepšit, a tak je motivovat, aby ve školství zůstali.  „Jde nám o to, udržet ve školách kvalifikované učitele, ne jen rodilé mluvčí, kteří ale jazyk neumějí učit,“ vysvětlila Kousalíková.