Proč proboha pořád někdo vytahuje toho blba Kartouze?

Bylo za socialismu, máme to tu zas - nejdůležitější bude "angažovanost" a "správné názory".

Hm, možná by neuškodilo si nejdřív ujasnit co má škola vlastně dělat. Vybírat žáky podle toho, jestli dělali veřejně prospěšné činnosti ... Nemůžu si pomoct, podle mě má škola dávat vědomosti, případně nastavovat mantinely. A vychovávat mají rodiče. Je naprosto v pořádku, když se ve škole naučí soustavy rovnic i ten největší sviňák, co nikdy nikomu nepomůže. Reformu způsobu výuky v zásadě podporuju (i když jsem poněkud skeptický k výsledku), ale ty pohovory, zájmy a charitativní činnost mi přijdou vysloveně škodlivé. Protože budou ze školy dělat něco, co být nemá.

Po postgradualu a nasledovne po skoro triceti letech uceni na severoamericke universite zastavam podobny nazor.

Co se tyce verejne prospesne a charitativni cinnosti, je veliky rozdil mezi studentem, ktery tyto veci dela sam od sebe a studentem, ktery to dela protoze se to ocekava. Bohuzel, ani na vysokoskolske urovni jsme neumeli urcit, do ktere kategorie kandidat patri. U stredoskolaku to vidim jeste s vetsi skepsi.

Pohovor o zajmech a kladeni otazek tykajicich se vseobecne vzdelanosti muze byt prospesny u malych skupin, je totiz velice narocny na cas a personal. A to jeste nemluvim o potizich spojenych s otazkami - co je relevantni, jak kandidat logicky reaguje na otazku atd. atd. V praxi se nam to osvedcilo u prijimani do postgradualu.

Taky mám radost, že vnukové a vnučky již vystudovali. Těmi zkouškami prosejete žáky tak, že se budou bát přihlášky na zedníka.

Ak sa budú neustále znižovať požiadavky na úroveň štúdia, navrhujem dávať maturitné vysvedčenie ako prílohu k rodnému listu...