Já bych to nehrotil. Proč učit děti to, co už umí nebo co se třeba samy později snadno doučí. Ten Excel jim neublíží. Samozřejmě neříkám, že zlepšení by bylo špatné. Ale nejedná se o žádnou krizi. Škola by měla předat schopnost se soustředit na řešení úkolů a radost z toho, pokud možno.

Hlavní problém spočívá v tom, že školství není absolutně flexibilní a adaptivní. Informatika se rozrůstá takovou rychlostí a dostává se do takových oborů, které není běžný učitel s ped. školou stihnout pochopit. Osobně si myslím že na takovýto předmět jako je informatika, by měli školy zvát externí pracovníky, přímo z oboru nebo studenty (buď za daňové zvýhodnění nebo potvrzení praxe). I student SŠ se zaměřením na informatiku toho bude ve 2.roč. schopen dát do výuky víc než učitel co má týdenní kurz PC. Školy by měli kvalifikované a kantoři by mohli dohlížet a učit se.

1 hod. IT týdně, to je jako kapka v moři. Děti nemají šanci se naučit ani zlomek toho co se pod pojmem IT skrývá.

Co děti učit? Určitě to co budou potřebovat. Historie je ztráta času. Office (W, E, PP) - ty je budou provázet i v dalším studiu. Znalosti internetu, emailu, bezpečnost. Mobily prostě mají a budou mít, tak je na to připravit, než číst jak pak pedofilové využívají děti na soc. sítí, protože se neumí chránit.

Student SŠ informatiky by nedal dětem nic. Ten ještě neumí česky (ani vy neumíte). Něco jiného je něco vědět/umět, něco jiného je umět to předat dětem.

Myslím, že vůbec není špatné, že se učí Excel (nebo jeho alternativa). Každý administrativní pracovník jej používá. A nejen ten - faktury píší živnostníci na čem? Kdo se s ním naučí, zjistí, že mu ušetří práci.

Další věc mě zaujala, kde autor bere přesvědčení, že mládež je informačně gramotná. Ano, ví, co je tablet, mobil počítač. Umí dávat lajky, spustit prohlížeč či hru. Poklepat na ikonu s obrázkem hry, FB či YT není inf. gramotnost. Stačí je chvíli poslouchat, jak se spolu baví (příklad: -"Mám novej kompl." -"A jakou tam máš grafiku?" - "4 giga"). Řekněte jim, aby napsali elektronický dokument nebo prezentaci - a jsou v pejru.

Ono se samozrejme vychazi z axiomu ze deti jsou mimoradne chytre - pak blby ucitel je jedina rozumna moznost.

Pokud si ale zvolime axiom ze 90 % deti neni schopmo pochopit trigonometrii (za meho mladi) tak ucitel neni vicemene dulezity. Ja jsem napriklad vedel ze muj ucitel matematiky v seste tride nema o matice ani poneti - no moc mne to neublizilo.

Když někdo vystuduje Inf-Mat, nastoupí jako učitel, uvidí výplatní pásku, tak je do roku v soukromé sféře. Ve školách pak zůstanou jen nadšenci nebo staří učitelé. Ředitelé by rádi zaměstnali odborníka, ale z trhu práce je vycucnul soukromý sektor. Kvalita obsahu RVP je v této oblasti taky k zamyšlení. Bohužel ji nelze příliš často aktualizovat.

Když v tom učitelé zaostávat nebudou, tak nebudou ve školství.

Je to velmi prostá matematika.

... kterou i učitelskému nadšenci ozřejmí nejpozději v hypotečním centru.

Autor nechape problem - ono zatim neni jasne co ucit a uz vubec ne jak. Kazdy ma strasne chytre deti ktere chapou cervene trenyrky jiz v prvni tride. Kamarad mel tez strasne nadane dite ktere, aspon dle neho, zcela vytlaci ty stare.Diteti se dnes jeho zrucnost s pocitaciopravdu hodi - dela ucitele v autoskole kde tu rychlou reakce vyuziva.