Velmi dobrá analýza. Stát má být vděčný za každého, kdo má chuť studovat a současně, každý je zodpovědný za to , aby se jednou uživil.

Tento stát neumožňuje studovat všem , kteří chtějí a současně často (po pádu komunismu) živí ty, kteří nenesou zodpovědnost za svou existenci.

Dnešní systém zkoušek navíc není schopen najít talenty, vyhledává pouze studijní typy, často bez talentu nebo pouze ctižádostivé šprty (typický obor medicína).

Lidske spolecenstvi nez 8 miliardami lidi neni o narocich, ale o soutezi. Vitezi jen nekteri, nemuzou vyhrat vsichni. A rodice se cely zivot drou, aby jejich deti mely lepsi vychozi podminky nez jini. To je spravedlnost! Uvedomte si, ze na kazdeho chytreho ceskeho studenta je tisic cinanu a dva tisice indu. Stejne chytrych, pracovitych a jejich rodice by si nechali pro ne uriznout ruku! Nemame jinou moznost nez vic souteze. Jinak jsme prohrali

Mám obavy, zda autorovi článku nedělá problémy utáhnout správně šroub. Kdyby měl levý závit, byl by úplně vedle. Znám pár intelektuálů, kteří se vrhli na řemeslo, protože už byli unaveni z toho "intelektuálování". Především by se mělo na základní škole pořádně učit místo podbízivé zábavy, a za druhé nebezpečně hazardujeme s obrovskou tradicí technického vzdělávání, kterou máme jako málokde.

Pane autore, Váš pohled na dění kolem pŕijímaček je zavádějící, populistický a povrchní. Gausova křivka ohledně vzdělávatelnosti žáků není přímka. Každý není gymnaziální - studijní typ, někdo na to má, někdo méně, někdo vůbec. Někteří by rádi využili máma hotel do penze.

Nějak se musí vyselektovat, kdo na to má, nebo ne. Tady již nejde o to, aby, jak za socíku, všichni, všechno udělali a skončili gymnázia.

Ze zdevastovaných ZŠ se po 37 letech řádění českých polistopadových politiků staly sociální ústavy s českou verzí Valachové devastační inkluze s přeplněnými třídami, se žáky, kteří neumí česky ceknout - s OMJ, s nedostatkem kvalitních a kvalifikovaných učitelů apod.

Tak to dopadlo, když české školství (a nejenom to) řídí lobisté, amatéři, prospěcháři, kecálkové, neziskovky, partaje....ve všem jsou prachy a politikářčení, žádná odbornost.

A to se asi vrací za ministra školství další amatér, kariérista a kecal p. Plaga.

Teorie hezká, ale realita je jinde. Na vysoké skole je celkem jedno,jestli je v prváku 300 nebo 400 studentů. Kdo přijde pozdě a na přednášku se nevejde,ten mu smůlu. A těch 13-14 seminářů v zimním semestru se nějak odučí i při velkém přetlaku.

Ale zkusit totéž na stredni skole? Vzít každého, mit ve tride zapsaných 40 žáků a 34 týdnů učit tak, ze kdo přijde později, ten si sedne na chodbě a látku si dostuduje samostatně?

Nebo je myšleno z roku na rok měnit kapacity žádaných škol a otevírat desítky nových gymnázií? Neni kde a hlavně.. není kdo by v nich učil. Už teď chybí stovky učitelů - kde vzít ty další pro nové otevírané školy?

Psáno "pod vlivem"?

Rodinný vztah ke vzdělání a rodinné zázemí je nespravedlivou výhodou? Jak mohl autor takový nesmysl vůbec napsat?

Autor tedy bojuje proti tradiční rodině?

Moji rodiče se seznámili na obchodní akademii. S matkou mé dcery máme oba střední školu. Dcera absolvovala osmileté gymnázium, vnoučata jsou taky na střední. Máte pravdu, tak to je.

Tak nevím. Vnuk si před dvěma lety vybral střední školu, udělal přijímačky a teď dokončuje druhý ročník. Vnučka udělala přijímačky letos, na střední nastupuje v září. V čem je tedy problém?

Ano, na jednu stranu je neskutečné, že jednu ze svých základních služeb stát takto tvrdošíjně omezuje navzdory poptávce, aniž by k tomu měl výrazný finanční důvod. Výuka na gymnáziu nestojí propastně jiné peníze oproti alternativám. Na druhou stranu lze pochopit snahu o elitnost gymnázií - když do nich pustíte úplně všechny, pozbydou smyslu, obvzlášť ta víceletá. Poptávka vždycky bude, naprostá většina rodičů se bude snažit dítě nacpat do "lepší" školy, než na kterou doopravdy má - a pak bude tlačit na její změkčení. Kdokoliv dostane zdarma a bezpracně na výběr, bude to tak chtít. A budeme, kde jsme byli, a té poptávce vyhovíme jenom naoko a na chvilku. Správnou cestou je zlepšit ty "normální" školy, základky i střední odborné, ze kterých se tak masivně utíká a kterým se vyhýbá skrz gymnázia. Zajistit na nich dobré učitele a umravněné spolužáky. Pak bude daleko svobodnější a ve výsledku rozumnější výběr, co kde a jak se učit.