Podle zastánců moderních technologií na školách totiž tyto pomůcky podporují zájem o látku, rozvíjí kritické myšlení a vhodným způsobem učí žáky v dnešní době velmi důležitou práci s informacemi.
Ve Francii platí od roku 2009 zákon zakazující žákům používání mobilních telefonů při hodinách, od roku 2018 pak zákaz platí i pro přestávky. Odpůrci moderních technologií argumentují tím, že mobily odvádějí pozornost dětí od učiva, hrozbou kyberšikany ve školách nebo dosud neprokázaným působením záření z mobilů na zdraví jedince.
O BEEHIVEBeehive nabízí alternativní vzdělávání už od předškolního věku. Žákům dále nabízí ucelený studijní program v rámci osmileté bilingvní školy, která se skládá z druhého stupně základní školy, na níž plynně navazuje čtyřleté gymnázium. V budoucnu by mělo vzniknout i gymnázium osmileté. Studenti zde pracují v menších skupinách, kde se klade důraz na jejich individualitu a rozvíjení kritického myšlení. V případě, že rodiče chtějí s dvojjazyčnou výukou začít ještě před startem povinné školní docházky, mohou předškoláky zapsat do místních jeslí nebo mateřské školy. |
Jejich zastánci jsou naopak toho názoru, že tak jako moderní technologie jen těžko můžeme vyřadit z našich běžných životů, staly se i přirozenou součástí vyučování. „Při vytváření různých zákazů je potřeba si uvědomit, že generace dnešních žáků se na rozdíl od nás v technologické době narodila, berou ji jako samozřejmou součást svých životů. A pokud škola technologie do výuky zařadí cíleně a správným způsobem, mají na vývoj a vzdělání dětí pozitivní vliv,“ vysvětluje Martina Přenosilová, ředitelka mezinárodní školy Beehive (http://www.beehive.cz/), která se zaměřuje na bilingvní vzdělávání od útlého věku dítěte.
„Pokud v naší škole žáci při hodinách nedávají pozor a hrají si s mobilem, musí ho odložit. Jinak ale využívání moderních technologií ve škole podporujeme. Naše zkušenost je taková, že když žáci při vyučování pracují například s počítačem, mají pak paradoxně menší tendenci zlobit na mobilech mezi hodinami a při nich. Raději také konverzují nebo si hrají venku. To, jak děti budou technologie využívat, nastavujeme tím, co jiného jsme jim schopni nabídnout,“ vysvětluje Martina Přenosilová.
Propojení teorie s reálným životem
Mobilní technologie podle pedagogů podporují aktivní práci s učebním materiálem a pomáhají propojit teorii s reálným životem. Příkladem může být využití Google Maps při hodinách zeměpisu, kdy se žáci zároveň učí používat tento nástroj pro využití v každodenním životě. Internet také umožňuje pracovat s tématy a událostmi, které se ve světě reálně dějí a dohledávat aktuality k probírané látce. Právě propojení s reálným světem na rozdíl od pouhé teorie dává žákům odpověď na otázku, proč se dané látce stojí za to věnovat.
Simulace těžko popsatelných jevů
Dalším využitím moderních technologií mohou být simulační modely, které žákům usnadňují pochopení nejrůznějších jevů, se kterými se nesetkávají v běžném životě a které je těžké vysvětlit pomocí slov. Simulace může například ukázat, jak se pohybovali dinosauři, jak funguje sluneční soustava nebo jak vzniká a jak se vyvíjí tornádo. Technologické pomůcky jsou ze své podstaty interaktivní a do výuky přináší prvek dynamiky, díky kterému učení více připomíná hru a žáky snadněji zaujme.
Podpora aktivity žáků
Podle analýzy České školní inspekce z roku 2015 týkající se přínosů digitálních tříd jsou žáci v takových třídách aktivnější a motivovanější. Využívání internetu a moderních technologií studenty povzbuzuje k vyhledávání vlastních informací k danému tématu spíše než k pasivní konzumaci informací.
„Pokud si žáci informace dohledají sami včetně kontextu, zapamatují si látku lépe než při pasivním poslechu nebo čtení. Vlastní výzkum a rešerše učí děti, jak správně pracovat s informacemi, rozvíjí kritické myšlení a podporují aktivní řešení problémů. Z hlediska práce pedagoga je hodnotnější dávat žákům zpětnou vazbu na jejich vlastní práci, než pouze přednášet látku,“ dodává Martina Přenosilová.
  |
