Za mých mladých let se diplomové práce oponovaly

a obhajovaly. Kdo ji vypracoval sám, věděl o tom miniaturním kousku reality popsaném v DP nejvíc ze všech oponentů - a tak je snadno smetl. Ostaní smetli oponenti.

Co se vrátit k tomuto socialistickému přežitku?

Dnešní praxe na mnohých školách.

Svou diplomovou práci jsem připravoval rok a půl. Můj vedoucí práce se mnou konzultoval minimálně jednou za čtrnáct dní při teoretické přípravě. Posledních osm měsíců jsem strávil cca 8 hodin týdně v laboratoři a konzultoval častěji. V mém případě měl vedoucí DP na starosti dva diplomanty a věnoval se jim a možnost nechat si vypracovat DP někým jiný bylo nemožné. V dnešní době má jeden učitel na triku i desítky studentů (bakalářské a diplomové práce) a znám i případy, kdy student vidí svého vedoucího při zadání a potom až při odevzdání práce.

Při dnešním počtu studentů a učitelů (často externistů) to jinak ani nejde. Vysokoškolský učitel není hodnocen podle úrovně výuky, ale podle "vědeckých" výsledků. Publikace, granty, projekty a na posledním místě výuka. To je na mnoha VŠ dnešní realita.

Re: Dnešní praxe na mnohých školách.

8 hodin týdně v laboratoři? Tak to jste měl ještě docela levný :-). Já v 5. rocniku 8 hodin denně.

Tržní

mechanismus nelze zastavit. Menší kvalita studentů díky jejich počtu tento trend dokonce akceleruje. Trh si žádá ingy na kdejakou pozici a jiný trh mu je rád dodává.

Re: Tržní

Nemyslím si, ze by trh potřeboval ingy na kdejakou pozici a různé ty humsoc už nepotřebuje vůbec. Masivní VS vzdelavani je hlavně schovavacka před nezaměstnanosti. A na drahé obory, jejichž specialisty bychom opravdu potřebovali - medicína, stomatologie - je malo peněz.

Obchod,

který funguje mnoho let. :-)

Re: No to je překvapení :)))

Bude-li existovat poptávka, nabídka se vždy najde.