Od příštího roku budou muset střední školy a gymnázia vyučovat nový předmět -finanční gramotnost. Přestože by měli učitelé mít jasno, jak bude výuka vypadat, příručka, jak na to, vychází až nyní.
První kurzy pro učitele navíc začnou až v listopadu.
PRAHA K čemu je dobrý leasing, co je to úvěr, jaký je rozdíl mezi bezhotovostní a hotovostní platbou nebo co to je inflace a jak ji zjistíme. Tak například tohle by se měli od příštího roku učit středoškoláci v rámci nového předmětu finanční gramotnost.
Protože mají učitelé na přípravu předmětu a jeho začlenění do vlastních vzdělávacích programů už jen tento školní rok, připravilo pro ně ministerstvo školství spolu s Národním ústavem odborného vzdělávání a Výzkumným ústavem pedagogickým příručku, která by jim s tím měla pomoci. Ta je však dostupná zatím jen na internetových stránkách národního ústavu. V tištěné podobě by měla vyjít v následujících týdnech. Příručka ale bude sloužit pouze jako pomůcka pro učitele, nikoliv jako učebnice pro žáky.
„Publikace pomůže pedagogům při výuce nového učiva a samozřejmě je využitelná i pro pedagogy na základních školách,“ vysvětlila mluvčí ministerstva školství Kateřina Böhmová. Základní školy a víceletá gymnázia zatím mohou finanční gramotnost zapojovat do výuky dobrovolně. Ale jen dočasně. Ministerstvo totiž připravuje novelu, která by jim to přímo nařizovala.
Kromě příručky by měly s přípravou předmětu kantorům pomoci i semináře, které připravuje Národní institut pro další vzdělávání. Ty ale odstartují až v listopadu. A učitelé, kteří je budou chtít absolvovat, za ně zaplatí pět set padesát korun. „Účast na semináři je dobrovolná. První zájemci jsou ale již přihlášeni,“ uvedla Ladislava Hašková z národního institutu, která má přípravu učitelů na starosti.
Cílem seminářů je například naučit učitele s příručkou pracovat tak, aby studenty připravili na samostatné hospodaření s penězi. A to je také hlavním cílem celého předmětu finanční gramotnost.
„V roce 2007 v průzkumu přiznalo téměř 26 procent dotazovaných, že jim úroveň znalostí brání ve využívání finančních produktů. Ohrožena je hlavně mladá populace, která se nebojí riskovat,“ vysvětlila mluvčí Národního ústavu odborného vzdělávání Zoja Franklová.
Díky novému předmětu by se mladí lidé měli vyhnout ukvapeným rozhodnutím, která mohou udělat kvůli nízké finanční gramotnosti a která pak mohou zkomplikovat jejich život. „Školní výuka se dosud finanční gramotnosti systematicky nevěnuje a chybí k tomu také učebnice a další pomůcky,“ dodala. I proto ministerstvo připravuje s Českou národní bankou metodiku dalšího vzdělávání pedagogů.
***
Ukázky příkladů z příručky Finanční gramotnost:
Hospodaření domácnosti: Jirka má kapesné od rodičů - 200 korun na týden. Jednou měsíčně dostává od babičky 200 korun. Peníze vydává na mobilní telefon (120 korun měsíčně), na kino a obdobné kulturní akce (450 korun měsíčně), občas si zajde na hamburger, což měsíčně představuje 130 korun. Ostatní výdaje (dopravu, školu atd.) mu platí rodiče.
Měsíční příjmy: kapesné od rodičů 800 kapesné od babičky 200 celkem 1000 Měsíční výdaje: mobilní telefon 120 kino, kultura 450 hamburger, cola 130 celkem 700 Měsíčně mu tedy zbude 300 korun.
U osobního rozpočtu vždy platí: - příjmy mohou být větší než výdaje, vzniká přebytek osobního rozpočtu - příjmy mohou být menší než výdaje, vzniká schodek (deficit) osobního rozpočtu Příklad: Jirka by chtěl jít na koncert, kde lístek stojí 700 korun. To by mu ale chybělo 400 korun. Musel by buď použít své předchozí úspory, jít na brigádu, nebo si 400 korun půjčit a například do dvou měsíců půjčku vrátit.
Finanční trh: Pan Novák má volných 100 000 korun a snaží se tyto peníze zhodnotit. Může je vložit do některých bankovních produktů, jako je například termínovaný vklad, nebo je může dlouhodobě zhodnocovat například v rámci stavebního spoření nebo penzijního připojištění. Může je také investovat do nákupu cenných papírů. Na finanční trh však vstupuje rovněž například pan Horák, který si pořizuje byt a vybavení ze stavebního spoření. Vybavení by mohl pořídit i formou splátkového prodeje atd.
