„Podle našich poznatků se velká část čtrnáctiletých dětí neumí rozhodnout, zda jejich vzdělávací dráha má vést technickým, ekonomickým, přírodovědným nebo pedagogickým směrem.
Naši studenti se proto nejprve vzdělávají společně, mají možnost se seznámit s různými tématy a oblastmi a specializovat se začnou až od třetího ročníku,“ říká ředitel Waldorfského lycea v Praze 4 Ivan Smolka.
„Základním rysem waldorfské pedagogiky je snaha o rozvoj člověka v jeho celistvosti. Pojetí studia tedy vychází z potřeb osobnostního rozvoje, vyučované předměty nejsou cílem, ale prostředkem k celkovému rozvoji osobnosti mladého člověka.
Vyučování se děje především osobním spoluprožíváním dění při výuce, myšlenkovým zpracováváním poznatků a sebepoznáváním,“ doplňuje.
