Dále paní Valachová nehodlá ani šmahem odmítnout, ani slepě následovat myriády nápadů, které se řinuly z neklidné hlavy ministra Chládka. Například k „tabletizaci“ prvňáků projevuje zdravou skepsi.
Maturity nemohou mít jen jednu obtížnost, říká nová ministryně Valachová |
Sluší se též pochválit paní ještěneministryni za postoj k maturitám z matematiky: „Nyní je zkouška dobrovolná, zřejmě se tam hlásí ti, kteří si v matematice věří, a neúspěšnost je kolem 24 procent. Tady člověk nemusí být expert, aby se zamyslel nad tím, že je něco špatně.“ Paní Valachová připouští, že maturita z matematiky by mohla mít dvě úrovně – jednu pro gymnázia a druhou pro střední odborné školy, tedy říkejme jim univerzitní úroveň a praktická úroveň. To vše zní velmi rozumně a je to i ve shodě s tím, co je slyšet z praxe. Jak pěkně řekla jedna paní ředitelka jedné střední odborné školy, výměna odborných předmětů za obecné (matematika, jazyky atd.) ubere z odborných znalostí absolventů a dosáhne jediného, udělá z naší školy horší gymnázium.
Je vůbec hodno pozoru, jak se k maturitě z matematiky někteří upínají, jako by samotná zkouška cokoli garantovala. Povinnou matematickou maturitou nedosáhneme ani návalů na technické obory, po jejichž absolventech volají zaměstnavatelé, ani exaktnějšího myšlení maturantů. Výsledky ukázaly snad jen to, že matematiku neučí škola v souladu s tím, co čekáme. Pro exaktní myšlení a orientaci ve světě vůbec by českým školám neškodilo důkladněji žáky cvičit ve čtení a porozumění textu. Z redakčních zkušeností lze doložit, že s touto disciplínou mají potíž i někteří ústavní činitelé.
Ministryně nebude mít snadnou práci, čeká ji, jako každého ministra, život mezi mlýnskými kameny zájmových skupin. Proto jí popřejme dostatek zdravého rozumu.
