Každý pedagog by měl mít možnost přizpůsobovat vzdělávací proces v rámci mateřské školy své třídě, resp. konkrétním dětem, které má ve své péči. Měl by mít také možnost pracovat samostatně a tvořivě. Třídní programy a jejich plány jsou pracovní materiály učitelek a jejich konkrétní podoba není stanovena. Pokud se však pedagogové mateřské školy dohodnou na společných realizačních plánech nebo na jejich jednotné struktuře, je to rovněž jeden z možných přístupů. Současně je třeba mít na zřeteli, že za vzdělávání a jeho úroveň je odpovědná ředitelka mateřské školy. Má-li k tomu důvod, může podobný požadavek vznést (např. v případě začínající a málo zkušené učitelky).
Je povinností každé učitelky MŠ vést písemné záznamy o rozvoji a vzdělávání dětí?
Individuální přístup k dětem je ústředním momentem současného předškolního kurikula. Učitelka průběžně sleduje, jak se dítě vyvíjí, jak se zdokonaluje ve svých dovednostech, jak si při hrách a běžných činnostech vede, jak se cítí apod. Následně pak vyhodnocuje, zda a jaké pokroky dítě ve vzdělávání dělá, a podle toho pak postupuje při další výchově a vzdělávání dítěte. Je vcelku logické a žádoucí, aby si svá pozorování zaznamenávala. Poznámky mohou být stručné, je-li v rozvoji dítěte vše v pořádku, nebo mohou být podrobnější či cíleně zaměřené na určitou oblast v případě specifických obtíží dítěte. Záleží jen na učitelce, jakou formu poznámek zvolí, aby mohla spolehlivě odhalit případné problémy či obtíže a včas udělat maximum pro jejich odstranění či alespoň zmírnění. Vedení poznámek je tedy užitečné, ale není stanoveno jako povinné.
Na vaše dotazy odpovídají Konzultační centra VÚP, kontaktní telefony a e-maily najdete na www.vuppraha.cz/poradna
